Новые правила оценки в школах: что меняется для детей и родителей в 2026/2027 учебном году

Опубликовано 01 Сентября 2026 в 10:00

Блог Дети в городе Запорожье >  Образование >  Новые правила оценки в школах: что меняется для детей и родителей в 2026/2027 учебном году

Photo: magnific.com

С началом нового учебного года школьников и их родителей ждут не только новые учебники, расписание и школьный режим, но и определенные изменения в подходах к оцениванию. В частности, Министерство образования и науки Украины обновило рекомендации по оцениванию результатов обучения учеников 5–9 классов.

Новые правила должны сделать систему оценивания более понятной и менее формальной. Учитель получает больше свободы в выборе способов проверки знаний, а ученикам не обязательно выполнять отдельную контрольную работу только ради выставления тематической оценки.

«Дети в городе» разбирались, что именно меняется и что стоит знать родителям.

Предлагаем посмотреть: Образование для детей в Запорожье

Оценка — это не только цифра в журнале

В современной школе оценивание должно показывать не просто то, сколько правильных ответов дал ученик, а насколько он достиг ожидаемых результатов обучения.

Для учеников 5–9 классов сохраняется 12-балльная шкала. Она предусматривает четыре уровня: начальный — 1–3 балла, средний — 4–6, достаточный — 7–9 и высокий — 10–12 баллов.

То есть сама система «от 1 до 12» никуда не исчезает. Изменения касаются прежде всего того, как именно учитель приходит к итоговой оценке и какую информацию он должен давать ученику.

Отдельная контрольная после каждой темы больше не обязательна

Одно из ключевых изменений касается тематического оценивания.

Раньше у родителей могло складываться впечатление, что после каждой темы или раздела обязательно должна быть отдельная итоговая работа. Теперь это не так.

МОН отмечает, что тематическое оценивание проводят при необходимости. Учитель может определить тематическую оценку одним из нескольких способов: обобщить текущие оценки в течение изучения темы, учесть результат итоговой тематической работы или объединить эти результаты.

Таким образом, проводить отдельную контрольную работу после каждой темы не обязательно.

Это означает, что у учителя появляется больше возможностей оценить знания ребенка комплексно, а не ориентироваться только на результат одной работы.

Читайте также: Самые странные школьные правила разных стран

Учитель сам определяет, когда и как оценивать

Еще один важный момент — педагогическая автономия.

Учитель самостоятельно определяет, сколько и когда выставлять оценок, а также выбирает методы и инструменты оценивания в соответствии с учебными целями. Текущее оценивание помогает понять, насколько ученики продвигаются в освоении ожидаемых результатов обучения.

Поэтому не стоит удивляться, если в электронном журнале в течение определенного времени будет меньше оценок, чем родители привыкли видеть. Количество оценок само по себе не является показателем качества обучения.

Гораздо важнее, что именно проверяет учитель и понимает ли ребенок, над чем ему еще нужно работать.

Photo: magnific.com

Что это означает для школьников

Для учеников новый подход может означать меньше ситуаций, когда контрольную работу нужно выполнять исключительно для того, чтобы «закрыть тему».

Вместо этого более важными становятся результаты обучения на протяжении всего периода: работа на уроке, практические задания, устные ответы, проекты, самостоятельные работы и другие способы продемонстрировать свои знания и умения.

При этом одна неудачная работа не обязательно должна определять весь результат по теме.

Важно и то, что современный подход к оцениванию предусматривает не только фиксацию результата, но и обратную связь. Ребенок должен понимать, что у него уже получается, а над чем еще стоит поработать.

Возможно, вам будет интересно:

«Пакунок школяра» 2026: кому выплатят 5 000 гривен и как оформить помощь

А что изменится для родителей?

Прежде всего родителям стоит немного изменить сам подход к оценкам.

Если раньше первый вопрос после школы часто звучал как «Какую оценку ты получил?», полезнее постепенно переходить к другим вопросам: «Что сегодня было интересного?», «Что оказалось сложным?», «Что у тебя уже хорошо получается?».

Ведь одна цифра в журнале не всегда показывает реальную картину обучения.

Родителям также не стоит делать выводы об успеваемости ребенка только по количеству оценок или сравнивать его электронный журнал с журналами одноклассников. Учителя могут использовать разные формы оценивания, а их количество зависит от особенностей предмета, темы и организации обучения.

Если оценивание вызывает вопросы, родители могут обратиться к учителю и попросить объяснить, по каким результатам и критериям была выставлена оценка.

Касаются ли изменения младших школьников?

Не все нововведения, о которых сейчас говорят в контексте оценивания, одинаково касаются всех классов.

В частности, для начальной школы действуют отдельные подходы. В 1–2 классах в свидетельстве достижений нет балльных оценок: результаты описывают с помощью формулировок вроде «имеет значительные успехи», «демонстрирует заметный прогресс», «достигает результата с помощью взрослых» или «требует внимания и помощи». В 3–4 классах результаты обучения оценивают по четырем уровням.

Поэтому родителям первоклассников не стоит ожидать привычных 12-балльных оценок уже с первых недель обучения.

Читайте также:

Что на самом деле означает готовность ребенка к школе: 7 навыков, которые стоит развивать

Главная цель — не больше оценок, а больше понимания

Обновление подходов к оцениванию — это не о том, чтобы школьники получали больше или меньше баллов. Речь идет о том, чтобы оценивание помогало увидеть реальный учебный прогресс ребенка.

Для родителей это также возможность смотреть на школьные результаты шире. Если ребенок получил не самую высокую оценку, это еще не означает, что он «плохо учится». Стоит понять, какой именно результат ему пока сложно продемонстрировать и что может помочь его улучшить.

В новом учебном году оценка должна быть не наказанием и не поводом для сравнения с другими детьми, а одним из инструментов, который помогает школьнику видеть собственный прогресс и понимать, куда двигаться дальше.